与辩证法相对立的世界观和方法论。其特点是用孤立、静止、片面、表面的观点来看世界认为一切事物都彼此孤立永远不变；即使有变化也只是数量的增减和场所的变更；而这种变化的原因不在事物内部而在事物外部。指社会科学。相对于自然科学而言。
与辩证法相对立的世界观和方法论。其特点是用孤立、静止、片面、表面的观点来看世界，认为一切事物都彼此孤立，永远不变；即使有变化也只是数量的增减和场所的变更；而这种变化的原因，不在事物内部而在事物外部。
指社会科学。相对于自然科学而言。
引梁启超 《格致学说沿革小史》：“学问之种类极繁要可分为二端：其一曰形而上学即政治学、生计学、羣学等是也。其二曰形而下学即质学、化学、天文学、地质学、全体学、动物学、植物学等是也。”
哲学的一部门为英语 Metaphysics的义译。研究实有的学科即论所有事物的共同点及此共同点所拥有的特性。因研讨的对象为超物质、超感觉或超现象之物故译为「形而上学」，于西元前四世纪由亚里斯多德首创。
形而上学是一个哲学分支学科是对存在的研究。它亦被提出为是对科学以外、无形体、不可证明的事物的研究。马克思主义哲学观认为它是脱离实践的用“孤立、静止的观点”观察事物的思维方式。
马克思主义哲学认为用形而上学的观点看问题势必导致唯心主义原因是形而上学的孤立、静止、片面的观点不符合客观实际并进而夸大主观的作用。
形而上学在不同的语境下的意义分两个方面，一个是指：以用超验的思辨方式研究非客观或者无形世界的哲学体系而非科学研究现实世界的现象及规律；另一个指的是：与辩证法对立的 用孤立 、静止 的观点观察世界的思维方式。
形而上学的主要问题包括：超自然世界的本原是什么灵魂是否存在自由意志等。
形 [ xíng ] 1. 实体。 如 形仪（体态仪表）。形体。形貌。形容。形骸。形单影只。形影相吊。 2. 样子。 如 形状。形式。形态。形迹。地形。情形。 3. 表现。 如 形诸笔墨。喜形于色。 4. 对照，比较。 如 相形见绌。 5. 状况，地势。 如 形势。 6. 古同“型”，模子。 7. 古同“刑”，刑罚。
而 [ ér ] 1. 同“尔”，代词，你或你的。 如 “而翁归，自与汝复算耳”。 2. 连词（①表平列，如“多～杂”。②表相承，如“取～代之”。③表递进，如“～且”。④表转折，如“似是～非”。⑤连接肯定和否定表互为补充，如“浓～不烈”。⑥连接状语和中心词表修饰，如“侃侃～谈”。⑦插在主语谓语中间表假设，如“人～无信，不知其可”）。 3. 表（从……到……）。 如 从上而下。
上 [ shàng ] 1. 位置在高处的，与“下”相对。 如 楼上。上边。 2. 次序或时间在前的。 如 上古。上卷。 3. 等级和质量高的。 如 上等。上策。上乘（佛教用语，一般借指文学艺术的高妙境界或上品）。 4. 由低处到高处。 如 上山。上车。上升。 5. 去，到。 如 上街。 6. 向前进。 如 冲上去。 7. 增加。 如 上水。 8. 安装，连缀。 如 上刺刀。上鞋（亦作“绱鞋”）。 9. 涂。 如 上药。 10. 按规定时间进行或参加某种活动。 如 上课。上班。 11. 拧紧发条。 如 上弦。 12. 登载，记。 如 上账。 13. 用在名词后边，表示时间、处所、范围。 如 晚上。桌上。组织上。 14. 用在动词后边，表示开始、继续、趋向、完成。 如 爬上来。锁上。选上代表。 15. 达到一定的程度或数量。 如 上年纪。 16. 中国古代乐谱的记音符号，相当于简谱中的“1”。 上 [ shǎng ] 1. 〔～声〕汉语声调之一，普通话上声（第三声）。
学 [ xué ] 1. 效法，钻研知识，获得知识，读书。 如 学生。学徒。学习。学业。学友。学者。学阀。学制。学历。学步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。 2. 传授知识的地方。 如 学校（简称“学”或“校”）。学院。学府。中学。大学。上学。 3. 掌握的知识。 如 学问（简称“学”）。学术（一切学问的总称）。学位。学士（➊学位名，大学毕业生；➋古代官名）。才学。治学。学识。博学多才。 4. 分门别类的有系统的知识。 如 学说。哲学。数学。小学（➊古代指文学、音韵、训诂学；➋现指初等学校）。
1、他批判形而上学的文章，堪称不刊之论。
2、本文拟对这一领域中的互惠利他主义的博弈论模型及其形而上学预设进行哲学分析，以引玉之砖，促进国内哲学界对于动物行为学进展及其哲学问题的关注。
3、它更定位于现象学、而不是形而上学的哲学，这有助于回答佛教究竟是否应该被定位为宗教这种问题。
4、结果是物理主义的客观主义成为现代科学的形而上学基础，因此导致了科学的认识论之谜，使得自然科学知识何以可能成为问题。
5、离开了政治竞争，机械主义和形而上学的作风就会产生。
6、认为这种莱布尼茨式观点可以,否认身份形而上学是很幼稚的。
7、女性主义从后现代主义那里引入了差异概念与权力话语理论，使其对“逻各斯中心主义”与传统形而上学的解构与批判达到了一个新的高度。
8、只有寊证论者把所有的形而上学的思考看作胡说，而拒绝任何先验论。
9、但是，由于这两种理论脱离了实践的基础，因此，又不可避免地具有理论上的局限性，陷入各执一端的形而上学思维方式。
10、西方现代主义源于启蒙的形而上学,特别是康德的美学判断力批判。
答：形而上学的拼音是：xíng ér shàng xué
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答：形而上学的意思是：哲学的一部门，为英语 Metaphysics的义译。研究实有的学科，即论所有事物的共同点及此共同点所拥有的特性。因研讨的对象为超物质、超感觉或超现象之物，故译为「形而上学」，于西元前四世纪由亚里斯多德首创。
答：形而上学的近义词是：哲学 玄学
答：形而上学的反义词是：辩证法
